关注生命成长 让快乐洋溢课堂

每个学生都是一个珍贵的生命，每个学生都是一个鲜活的个体，每个学生都是一幅精彩的画卷，每个学生都是一篇生动的乐章，宽容学生、理解学生、尊重学生并且发自内心地赞扬他们，你会发现，你的真诚和赞美会改变一个孩子的一生。

我曾经教过一个班，这个班里面有几个学生纪律性太差，让很多老师头疼。班上有一个捣蛋大王，名叫冯茂，他的恶作剧可谓五花八门，班上的很多同学都领教过。有时他会把一只青蛙或虫子什么的放在同学的课桌里，等上课拿书本时，跳出来吓大家一跳，有时，在别的同学站起来的时候，把人家的凳子偷偷移开，等他再坐下时让他跌一跤，有时在同学的后背上贴个小纸条，故意让这个同学在教室里进进出出，逗得大家哄堂大笑……班主任找过他多次，可他就是屡教不改，对待他的这些恶作剧，老师们是又气愤又无奈，课堂上没少批评他，寻找一种什么样的方法，能让他有所改变呢？直到在有一天的一节音乐课上，让我对我的教育方式有了新的认识，记得那节课我正在引导学生欣赏电影音乐《昨日重现》，正当我和学生都沉浸在乐曲那美妙的旋律之中时，忽然传来了一阵轻轻的口哨声，我循声望去，只见冯茂同学一边吹着口哨，一边狡黠地看着我，当他发现我在看他，赶紧闭上了嘴。当时我想，这是在课堂上，是在我们欣赏音乐的时刻，突然冒出了这么响亮的哨声真是不懂规矩！我本想批评他几句，当我的目光与羞红了脸、面露惶恐的他的目光相遇的时候，我突然间改变了主意，如果因为他的不遵守纪律而严厉批评，不仅伤了孩子脆弱的自尊心，还打击了他对音乐的兴趣，何不改变一种方式，把它引入到课堂教学之中呢？于是我微笑着问道：“是谁吹出了这么美妙的音乐？”我的话音刚落，同学们响亮的欢呼声便把冯茂同学请了出来。看到他窘迫的样子，我用鼓励性的语言说：“同学们，大家知道吗，其实我们每个人身上都有一件神奇的乐器，那就是口哨，它能吹出各种美妙动听的声音来，刚才冯茂同学吹得就非常好。”我又问：“想不想再听一遍？”同学们用掌声取代了回答，于是，我用琴声给略显紧张的冯茂伴奏，慢慢地他不再拘束，他的哨声变得舒展、流畅起来，教室里静悄悄，我们大家完全沉浸在这种美妙的音乐里，为音乐所陶醉，当教室里爆发出热烈掌声的时候，同学们欢腾了。接着我及时地插入了这样的问题：“听了这段口哨吹奏的音乐，谈一下你的感受好吗？”同学们争先恐后地举手发言，有的说：“我觉得用口哨演奏，更符合故事中主人公的剧情，简直是恰到好处。”有的说：“用口哨吹奏，有一种很舒服、很亲切的感觉，让人回味无穷。”……听到同学们精彩的谈话，看到同学们积极参与的热情，我也被这种热情所感染，动情地用英文唱起了这首歌，不知何时同学们的歌声、用手轻轻打着拍子的节奏声，汇成了一个美妙、和谐的乐章，我们在一起度过了一节美好而难忘的音乐课。

陶行知先生也说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我常想，如果我们能够用宽容的心态、赏识的眼光、智慧的举措来看待学生的所作所为，我们的课堂上将会出现许多意想不到的精彩瞬间，即使一个五音不全，资历平庸的孩子在鼓励的雨露下也会变得鲜活起来，在爱心的呵护下也会变得信心十足。